A.進入動畫是對象從無到有出現(xiàn)到幻燈片中的方式;
B.退出動畫是對象從有到無消失的方式;
C.強調(diào)動畫是設(shè)置對象產(chǎn)生變化以吸引注意;
D.路徑動畫則是讓對象沿著設(shè)定的運動路線移動。
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A.幻燈片之間的切換動畫;
B.文字動畫;
C.幻燈片內(nèi)的對象的動畫;
D.圖片動畫。
A、文字腳本;
B、制作腳本;
C、備注腳本;
D、大綱腳本。
A、陰影;
B、顏色;
C、漸變光圈;
D、漸變類型。
A、接近;
B、對齊;
C、對比;
D、重復(fù)。
A.將這兩個對象組合在一起;
B.按住Shift鍵不放,然后分別單擊同時選中這兩上對象;
C.通過鼠標拖曳同時選定這兩個對象;
D.使這兩上對象有相互交叉的地方。
A、大小對比;
B、形狀對比;
C、顏色對比;
D、明暗對比。
A、雙通道;
B、容量有限;
C、主動加工;
D、因材施教。
A、借口式結(jié)尾;
B、過分謙虛式;
C、重申主題式;
D、歇斯底里式。
A、問開放式、判斷式問題,加以引導(dǎo);
B、問封閉式問題,以洞悉他人性格;
C、授課前列出所有問題;
D、思考下一個問題時,不要害怕略作停頓。
A、傾聽中只針對傳遞信息的人而不是信息;
B、語言障礙,產(chǎn)生理解差異;
C、溝通是發(fā)送者與接受者之間“給”與“受”的過程;
D、語言是思維的外衣,而不同的心態(tài)就會影響到課堂語言表達的效果。
最新試題
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓工作的意義。
勞動經(jīng)濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
測評中的“測”也稱為()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
拓展培訓中“破冰”的內(nèi)容包括()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
備課的基本原則有:要掌握()。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。