A.個體下一階段的發(fā)展區(qū)
B.最容易達到的發(fā)展區(qū)
C.自然發(fā)展水平與指導下發(fā)展水平的過渡區(qū)
D.近期完成的發(fā)展區(qū)
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A.客觀性
B.一致性
C.標準化
D.行為樣組
A.哲學、心理學
B.教育學
C.衛(wèi)生學
D.社會學、行為科學
A.16PF
B.EPQ
C.MMPI
D.主題統(tǒng)覺測驗
A.自我意識的發(fā)展
B.自我同一性的確立
C.防止同一性擴散
D.同一性的擴散
A.在與別人談話時,總是談“自己”,以“我”打頭,不愿聽別人的有關情況
B.唯我獨尊,唯我最好,唯我做得對,唯我最行、最聰明
C.經(jīng)常無端地懷疑別人,相信他人一定時時事事關注自己,自己一定是新聞人物
D.極端的神經(jīng)過敏,思維方式和對問題的看法是從自我角度考慮的等等
A.放慢講課速度
B.列提綱
C.強調(diào)重要的信息
D.畫網(wǎng)絡圖
A.存在愛發(fā)脾氣、不尊重師長、缺乏同情心等品行問題
B.兒童對新環(huán)境適應困難
C.對一般性合理要求也表現(xiàn)出強烈的抗拒行為
D.過分依賴
A.實施過程的標準化
B.測驗內(nèi)容的標準化
C.評分標準化
D.分數(shù)解釋的標準化
A.師生交往困難
B.親子交往代溝
C.自我中心
D.異性交往緊張
A.選擇功能
B.激活功能
C.指向功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
E.集中功能
最新試題
ABC理論是()的核心理論。
心理評估的對象是()。
簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
高三學生小輝因一次模擬考試失敗,就認定自己考不上理想中的大學,感覺前途無望。根據(jù)理性情續(xù)療法原理,小輝的這種不合理信念屬于()。
在心理健康教育中,依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料,對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程,叫做()。
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是()。
厭惡療法屬于()。
簡述心理輔導的主要方法。
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”,一天想好多次,明知道沒必要卻又無法控制,以至于影響學習和生活。他的心理問題屬于()。
李曉明害怕在社交場合講話,經(jīng)常擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛,這種心理狀態(tài)是一種()。