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A．流動(dòng)性
B．集中性
C．開(kāi)放性
D．封閉性
A．注意傾聽(tīng)
B．言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化
C．注意蹲下去與孩子平等對(duì)話
D．用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒
A．目的性
B．組織性
C．隨意性
D．計(jì)劃性
A．為了孩子的全面發(fā)展
B．為了孩子能學(xué)到知識(shí)
C．為了孩子能更守規(guī)矩
D．為了孩子能更好地上一年級(jí)
A.獨(dú)自游戲
B.合作游戲
C.平行游戲
D.動(dòng)作游戲
A．核心家庭
B．聯(lián)合家庭
C．?dāng)U大的家庭
D．不完整的核心家庭
A.角色扮演法
B.行動(dòng)操練法
C.發(fā)泄法
D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
A．主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
B．分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
C．只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
D．無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.福祿倍爾
A．文化發(fā)達(dá)→促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展→增加教育的物質(zhì)來(lái)源→增進(jìn)人口受教育水平
B．教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長(zhǎng)文化水平→下一代
C．家長(zhǎng)文化水平→學(xué)生文化水平→教育水平→下一代
D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→學(xué)生文化水平→家長(zhǎng)文化水平→下一代
最新試題
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。
教師在開(kāi)始項(xiàng)目活動(dòng)之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
美國(guó)著名課程論專(zhuān)家（）以自組織為核心概念勾畫(huà)了后現(xiàn)代課程理論的框架。
單元主題活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)是（）。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。
就開(kāi)發(fā)主體看，園本課程開(kāi)發(fā)的主體不包括（）。
在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開(kāi)展相同的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是（）。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，音樂(lè)、圖畫(huà)、手工屬于（）。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，信度和效度難以驗(yàn)證，評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也無(wú)法保證的是（）。