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你可能感興趣的試題
A.自尊感
B.安全感
C.信任感
D.自信感
有關(guān)規(guī)范中小學(xué)招生的要求,完全正確的是()
①義務(wù)教育階段小學(xué)實(shí)行“就近免試”入學(xué),嚴(yán)禁組織升學(xué)考試。
②高中招生堅(jiān)持招生考試與初中畢業(yè)會考“兩考合一”。
③嚴(yán)禁擅自組織單獨(dú)的高中招生考試,提前違規(guī)招收學(xué)生。
④重點(diǎn)高中可以采用保送方式,直接到各個(gè)初中招收優(yōu)秀學(xué)生。
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
在學(xué)校安全工作方面,必須樹立的正確理念有()
①隱患險(xiǎn)于明火
②預(yù)防勝于救助
③生命高于一切
④責(zé)任重于泰山
A、①②
B、②③
C、②③④
D、①②③④
A、社會道德
B、師生關(guān)系道德
C、教學(xué)道德
D、處世道德
A、心理支持
B、思維創(chuàng)新
C、團(tuán)結(jié)合作
D、集體智慧
A、能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性,能更好地發(fā)揮對未成年學(xué)生的教育作用
B、表現(xiàn)了教師的社會責(zé)任感,通過社會熱點(diǎn)問題引起大家對教育的思考
C、違反了法律要求的報(bào)道未成年人犯罪案件不得披露該未成年人的姓名的規(guī)定
D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)
A、錯(cuò)誤的道德觀
B、錯(cuò)誤的學(xué)生觀
C、對教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法
D、錯(cuò)誤的人才
A、沒有認(rèn)真履行教師的權(quán)利
B、沒有認(rèn)真履行教師的義務(wù)
C、沒有認(rèn)真履行教師的職責(zé)
D、沒有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)
A、幽默
B、委婉
C、含蓄
D、反語
A、司機(jī)負(fù)責(zé)
B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)
D、司機(jī)和王某共同
最新試題
壓力源可以分為()。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”,以下說法不合理的是()。
吃橘子時(shí),嵐嵐說:“老師,你給我剝皮”,王老師大聲說:“咱們來幫小橘子脫衣服吧,看誰做得又快又好”小朋友們爭著說:“好,我來!”大家爭相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
從歷史的角度看,關(guān)于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),也可能出現(xiàn)對教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
關(guān)于“敘事研究的解釋”,含義包括()。①“敘”就是敘述②“事”就是事件(故事)③“研究”就是追尋事件(故事)所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí),聽舒緩,流暢,平靜的音樂;當(dāng)你煩躁不安時(shí),聽一些激蕩的音樂,有利于宣泄情緒,使心情平復(fù)。