A、心理支持
B、思維創(chuàng)新
C、團(tuán)結(jié)合作
D、集體智慧
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A、能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性，能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用
B、表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起大家對(duì)教育的思考
C、違反了法律要求的報(bào)道未成年人犯罪案件不得披露該未成年人的姓名的規(guī)定
D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)
A、錯(cuò)誤的道德觀
B、錯(cuò)誤的學(xué)生觀
C、對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法
D、錯(cuò)誤的人才
A、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的權(quán)利
B、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的義務(wù)
C、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的職責(zé)
D、沒(méi)有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)
A、幽默
B、委婉
C、含蓄
D、反語(yǔ)
A、司機(jī)負(fù)責(zé)
B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)
D、司機(jī)和王某共同
下列有關(guān)市教委規(guī)定"按學(xué)業(yè)中等水平學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算，每天作業(yè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)"的說(shuō)法，完全正確的是（）
①小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)。
②小學(xué)三至六年級(jí)控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。
③中學(xué)控制在2小時(shí)以?xún)?nèi)。
④提倡義務(wù)教育階段非畢業(yè)年級(jí)不布置課外作業(yè)。
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
A.重要
B.基本
C.主要
D.完全
A、對(duì)學(xué)校給予的處分不服
B、對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的
C、對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)
D、對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)
A、命令、控制、指揮
B、警告、威脅
C、訓(xùn)誡
D、建議
A、與之辯論，更好地證明自己
B、更好地認(rèn)識(shí)自己，改造自己
C、照單全收，全面向他人學(xué)習(xí)
D、從中判斷誰(shuí)是自己的朋友
最新試題
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說(shuō)法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類(lèi)血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思