A.注意
B.情感
C.情緒
D.意志
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A.教育對象的全體性
B.學生發(fā)展的主動性
C.教育空間的廣泛性和封閉性
D.教育目標的全面性
A.學生既是班級管理的客體，又是班級管理的主體
B.學生既要履行作為學生的角色權利和義務，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動性
C.學生在班級管理中的雙重角色尤其強調其角色互動
D.作為班級管理的客體，學生的行為也是主動的適應和配合
A.從效果到動機
B.從動機到效果
C.從片面到全面
D.從他人到自己
A.文體活動
B.集體活動
C.個人活動
D.小組活動
A.家庭
B.學校
C.社區(qū)
D.派出所
最新試題
小學班主任的職責，在教育部（）7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
班級是學校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學生分割成一個個小范圍的聚合體。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
小學生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學生性格發(fā)展的重要特點。
小學班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調性、組織性、共同性。
每位班主任要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這就要求班主任在工作中要貫徹（）和社會主義現(xiàn)實性的工作原則。
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。