A.個人面談法
B.現(xiàn)場面談法
C.集體面談法
D.團隊分析法
E.任務分析法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.工作評價
B.工作說明書
C.訪談記錄
D.工作任務分析記錄表
E.工作規(guī)范
A.面談法
B.工作任務分析法
C.觀察法
D.重點團隊分析法
E.調查問卷法
A.戰(zhàn)略層次
B.組織層次
C.員工個體層次
D.未來層次
A.一般需要
B.特定需要
C.個別需要
D.普遍需要
A.準備階段
B.熱身階段
C.暢談階段
D.解決問題階段
A.長期性與持久性
B.穩(wěn)定性與現(xiàn)實性
C.周期性和變化性
D.創(chuàng)新性和變革性
A.獎懲對象說明
B.被考核的評估對象
C.考核結果的使用
D.公平競爭的晉升規(guī)定
A.入職培訓制度
B.培訓獎懲制度
C.培訓服務制度
D.培訓激勵制度
A.管理者訓練
B.敏感性訓練
C.角度扮演法
D.拓展訓練
A.提供互教互學的機會
B.讓學員掌握更多的業(yè)務知識
C.提高處理問題的能力
D.讓學員掌握更多的理論知識
最新試題
前瞻性培訓需求評估模型是建立在()的基礎上。
以下屬于培訓教學設計的內容是()。
反應層面的評估一般采用()。
培訓經費管理制度的內容包括()。
在柯氏評估模式中,反應評估一般在培訓當場或培訓一結束就進行,一般采用()。
在培訓項目設計的各項原則中,()是調動員工參加培訓積極性的有效法寶。
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
教學資料一般分為()。
學習層面的評估一般采用()。