培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計時，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。

對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。

主要用于計算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。

培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。

（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。

在培訓(xùn)效果的評估工具中，問卷評估法一般具備以下特點(diǎn)（）。

為了便于管理，需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作，以下說法錯誤的是（）。