學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

“抽象邏輯思維”屬于人類(lèi)思維基本形式的觀點(diǎn)

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？