A.員工對學習負一般責任
B.在工作中而不是在課堂上進行有效的學習
C.員工對學習負主要責任
D.經(jīng)理與員工的關(guān)系對將培訓(xùn)成果換成工作績效起著重要的作用
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A.企業(yè)是否真正理解和認識了自身狀況
B.企業(yè)是否真正理解和認識了現(xiàn)代培訓(xùn)
C.企業(yè)是否真正擁有了自己行之有效的培訓(xùn)規(guī)劃與實施計劃
D.企業(yè)是否真正擁有了階梯化的與需求很好匹配的培訓(xùn)課程體系
A.企業(yè)外部因素
B.企業(yè)內(nèi)部環(huán)境
C.企業(yè)內(nèi)部因素
D.企業(yè)外部環(huán)境
A.企業(yè)人力資源部門
B.大學教師
C.研究生
D.專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)
A.領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計師
B.領(lǐng)導(dǎo)者是仆人
C.領(lǐng)導(dǎo)者是教練
D.領(lǐng)導(dǎo)者是督促者
A.發(fā)展
B.萌芽
C.動作
D.成熟
最新試題
（）是制訂企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃的前提與依據(jù)。
對信息的掌握并不停留于個人手中，而是要在正規(guī)組織中達成共識，體現(xiàn)的是組織學習力不同于（）的一個特征。
實施內(nèi)部成長戰(zhàn)略的企業(yè)的培訓(xùn)重點包括（）。
企業(yè)人力資源質(zhì)量開發(fā)對于每個員工來說就是（）三個方面的綜合開發(fā)。
企業(yè)競爭，說到底是（）競爭。
美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會曾指出判斷從萌芽階段進入發(fā)展階段的三個重要標志，其中不包括（）。
影響組織學習力的要素，具體環(huán)節(jié)包括（）。
預(yù)警能力是組織學習力的首要的視覺和（）環(huán)節(jié)。
制訂企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的步驟是（）。
創(chuàng)建學習型組織的目的包括（）。