A.痙攣型
B.不隨意運(yùn)動型
C.癲癇型
D.強(qiáng)直型
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A.康復(fù)治療師
B.體育教師
C.醫(yī)生
D.康復(fù)教師
A.侏儒癥
B.單側(cè)拇指全缺失
C.單前臂及其以上缺失
D.雙大腿缺失
A.以書面代替口頭報告
B.使用電腦輔助語音設(shè)備
C.免作業(yè)免考試
D.單獨(dú)設(shè)計作業(yè)和考試內(nèi)容
A.由屈曲向伸展發(fā)育
B.從反射活動到隨意運(yùn)動發(fā)育
C.手、口、眼的協(xié)調(diào)發(fā)育
D.與平衡反應(yīng)密切相關(guān)
A.協(xié)助他們離開教室、上下坡道及廁所
B.小心協(xié)助推輪椅或使用拐杖上下車、開關(guān)車門、拿取拐杖及隨身物品,并記得將輪椅剎住
C.幫助他的同學(xué)可以玩一下他的輔具
D.能做到的事,盡量讓他學(xué)習(xí)自己做
最新試題
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
在沙游治療過程中,()。
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面?()
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
個別化教育計劃制定的依據(jù)包括()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯誤的是()。
WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。