當學習者具備以下特點時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

WIS是一個適用于孤獨癥適應行為能力評定的量表。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

孤獨癥的一級預防體系具體內(nèi)容包括（）。

下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

建構(gòu)孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng)，應當包括（）。