輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產生兩種心理歷程：同化和（）。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯系的學習科目。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產生的時間和成熟程度不同。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。