A、物質環(huán)境
B、人際環(huán)境
C、心理環(huán)境
D、經(jīng)濟環(huán)境
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A、穩(wěn)重、沉著
B、外表端莊
C、語言規(guī)范
D、衣著整潔大方等等
A、培養(yǎng)學生良好心理素質
B、維護學生心理健康
C、成為"四有"新人
D、促進學生實現(xiàn)與環(huán)境的積極適應
A、尊重學生
B、理解學生
C、真誠對待學生
A、表揚學生的行為,不表揚學生的人格
B、和班級的優(yōu)秀學生拿來相互比較
C、表揚不能太廉價或過度
D、公開與私下表揚雙管齊下
A、具有鮮明時代特色的思想
B、具有鮮明時代特色的流行文化
C、具有鮮明時代特色的觀念
D、具有鮮明時代特色的道德意識等
A、幽默
B、委婉
C、準確鮮明
D、含蓄
A、垂視
B、漠視
C、斜視
D、怒視
A、設法查找
B、與父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系
C、或者向公安機關請求幫助
D、批評其他知情學生
A、關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。
B、對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。
C、保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。
D、不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
A、林某自己負責
B、林某的父母或其他監(jiān)護人負責
C、學校負責
D、以上各方均不負
最新試題
關于“師生關系的適度”,下列說法合理的是()。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情,又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對弱者表達同情。
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
壓力是可以管理的,人與環(huán)境不匹配時,尋找方法解決問題,實現(xiàn)個體適應,可以消除壓力。
基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考查思維過程。
下列解釋不正確的是()。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
中學生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
關于“學生視域下的師德正義”,以下說法不合理的是()。
壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。