A.扶困濟貧
B.教育教學(xué)
C.教書育人
D.救死扶傷
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A.多樣性
B.創(chuàng)造性
C.復(fù)雜性
D.審美性
A.每學(xué)期至少開展一次
B.每學(xué)年至少開展一次
C.每學(xué)期至少開展三次
D.每月至少開展一次
A.標(biāo)準(zhǔn)
B.原則
C.規(guī)范
D.依據(jù)
A.個人因素
B.內(nèi)在因素
C.主觀條件
D.客觀條件
A.97%
B.95%
C.100%
D.98%
A.為全體社會成員服務(wù)
B.愛國主義
C.集體主義
D.為人民服務(wù)
A.崇尚自由，桀驁不馴
B.言行一致，表里如一
C.胸懷磊落，謙虛誠實
D.個性張揚，無拘無束
A.藥品
B.體育器材
C.危險化學(xué)品
D.放射物質(zhì)
A.各種教材、著作在內(nèi)的精神產(chǎn)品和智力成果
B.各種具有獨創(chuàng)性并行之有效的教案、教法、教具、課件等的發(fā)明與制作
C.教學(xué)儀器、設(shè)備包括廣播、電視等視聽器械
D.各類動植物標(biāo)本及其他用于教育教學(xué)的必需品
A.它是教師主體內(nèi)在意志的表現(xiàn)
B.它是對教師道德關(guān)系的自覺反映
C.它隨著社會生活的發(fā)展而形成
D.它是教師職業(yè)道德教育和師德修養(yǎng)的產(chǎn)物
最新試題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。