A.一般行為評價(jià)
B.典型行為評價(jià)
C.特殊行為評價(jià)
D.最佳行為評價(jià)
您可能感興趣的試卷
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A.每個(gè)選擇題都要包括題干和選項(xiàng)兩個(gè)部分
B.判斷題是呈現(xiàn)一個(gè)陳述句,要求學(xué)生判斷這句話是對的還是錯的
C.科學(xué)性原則是指所編制的測驗(yàn)沒有科學(xué)性錯誤,并且符合科學(xué)性要求
D.教師自編測驗(yàn)的編制耗時(shí)長
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.階段性評價(jià)
D.中間性評價(jià)
A.評價(jià)可以作為教學(xué)效果的依據(jù)
B.難度既可以是一個(gè)題目的難度,也可以是一份試卷的難度
C.教育與心理測量的參照點(diǎn)是絕對參照點(diǎn)
D.教師自編測驗(yàn)中測驗(yàn)內(nèi)容與教材內(nèi)容必須高度一致
A.0.96
B.0.25
C.0.75
D.0.54
最新試題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。