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填空題當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向（）轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向知識的研究者轉(zhuǎn)變。

1.填空題教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對（）的處理上。

2.填空題在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)該由（）向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

3.填空題地方課程具有（）；（）；（）和實(shí)踐性特征、實(shí)用性特征。

4.填空題課程改革既是（）的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。

5.填空題課程強(qiáng)調(diào)（）作為學(xué)習(xí)的主體。