A.第二性征出現(xiàn)
B.漸漸意識(shí)到了兩性差別與兩性關(guān)系
C.思維水平尚低,自控能力差
D.自我意識(shí)發(fā)展
E.以上都不是
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某同學(xué)乙,從小脾氣急躁,遇事易沖動(dòng),常因一些小事發(fā)火,雖事后也后悔,可總是“秉性難改”,為此感到很苦惱。
如何矯正乙同學(xué)的心理問題()
A.鍛煉意志
B.學(xué)會(huì)克制
C.自我暗示
D.學(xué)會(huì)情景轉(zhuǎn)移
E.以上都是
某同學(xué)乙,從小脾氣急躁,遇事易沖動(dòng),常因一些小事發(fā)火,雖事后也后悔,可總是“秉性難改”,為此感到很苦惱。
乙同學(xué)的問題從心理上說屬于()
A.意識(shí)狹隘現(xiàn)象
B.人格障礙
C.自制力差
D.道德品質(zhì)壞
E.情緒障礙
某女F,21歲,大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。F出身農(nóng)民家庭,學(xué)習(xí)用功,在中學(xué)時(shí)成績(jī)一直很好,父母親寄予了極大的期望。進(jìn)入大學(xué)后,F(xiàn)學(xué)習(xí)仍很用功,且擔(dān)心成績(jī)不好,畢業(yè)后難就業(yè),對(duì)考試成績(jī)看得很重,但考試分?jǐn)?shù)不高,每學(xué)期均有不及格的科目。
F的心理問題應(yīng)如何調(diào)節(jié)()
A.調(diào)整對(duì)考試的期望值
B.放松訓(xùn)練
C.正確看待就業(yè)
D.增強(qiáng)交往能力
E.以上都是
某女F,21歲,大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。F出身農(nóng)民家庭,學(xué)習(xí)用功,在中學(xué)時(shí)成績(jī)一直很好,父母親寄予了極大的期望。進(jìn)入大學(xué)后,F(xiàn)學(xué)習(xí)仍很用功,且擔(dān)心成績(jī)不好,畢業(yè)后難就業(yè),對(duì)考試成績(jī)看得很重,但考試分?jǐn)?shù)不高,每學(xué)期均有不及格的科目。
請(qǐng)問F主要的心理問題是()
A.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)
C.考試焦慮
D.情境恐怖
E.擇業(yè)焦慮
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()原則有兩個(gè)因素。第一,應(yīng)該確切地知道你要達(dá)到什么樣的目標(biāo);第二,目標(biāo)的設(shè)定要合理。
CALM在英文中是“冷靜”的意思。L(letitgo)指的是放手,改變(),學(xué)習(xí)舍棄一些東西,通過降低不合理期望值,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的生活。
心理學(xué)的研究從科學(xué)的角度為我們提出了()的概念。這是一種人們?cè)谏硖幚Ь撑c經(jīng)受災(zāi)難時(shí)表現(xiàn)出來的恢復(fù)力和回彈力的能力。
喬吉亞威特金總結(jié)的6D心理信號(hào)中,()是指壓力使人心不在焉,注意力渙散,其導(dǎo)致的心理混亂表現(xiàn)為懶散、失神或缺乏邏輯判斷力,失誤頻頻。
()是一種全身心投入工作的愉悅狀態(tài),感覺時(shí)間過得很快,不愿意從工作中脫離出來。
神經(jīng)癥性的恐懼癥則需要個(gè)體引起相當(dāng)?shù)闹匾暎ㄒ韵氯悾簭V場(chǎng)恐懼癥、社交恐懼癥、()。
心理異常與正常的評(píng)判依據(jù)中,()標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為出現(xiàn)心理疾病的癥狀為心理不健康,否則為心理健康。
個(gè)體的心理健康是個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)變化過程。所謂(),是由于健康是相對(duì)的,健康的人隨時(shí)可能陷入到不健康的狀態(tài),及時(shí)予以調(diào)整,可回復(fù)到健康狀態(tài)。
()這種策略要求個(gè)體能夠表面上表現(xiàn)出職業(yè)所需的情緒,而內(nèi)心仍保持中性。此時(shí),內(nèi)心體驗(yàn)與外部情緒表達(dá)的不一致將更有利于工作,這就是常說的“職業(yè)性公關(guān)”。
“變化中存在機(jī)遇:計(jì)劃完備和按部就班是完成既定目標(biāo)的有效手段,但是在工作中缺乏機(jī)動(dòng)性與靈活性,卻會(huì)讓你缺乏創(chuàng)新,失去機(jī)遇?!笔菍?duì)()人格類型人的建議。