A.教育資源的適當(dāng)運用
B.教育資源的充分利用
C.投資與收益的比例
D.資源內(nèi)部分配是否合理
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A.人才費用質(zhì)量系數(shù)
B.人才費用質(zhì)量系數(shù)
C.年度教育事業(yè)費利用效率
D.年度教育事業(yè)費利用效率
A.小學(xué)
B.初中
C.高中
D.大學(xué)
A.初等教育生均事業(yè)費與人均國民生產(chǎn)總值比例
B.初等教育事業(yè)費占整個教育事業(yè)費的比例
C.義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例
D.國家財政用于教育支出占國民收入的比例
A.社會總產(chǎn)值
B.財政總支出
C.國民收入增長的比例
D.人均國民生產(chǎn)總值
A.教育基本建設(shè)經(jīng)費
B.教育事業(yè)經(jīng)費
C.社會消費基金
D.社會積累基金
最新試題
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值?
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
分析解決我國教師工資問題的思路。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
教育經(jīng)濟學(xué)研究的核心課題是()。
簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。