A.人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)
B.人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)
C.年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率
D.年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率
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A.小學(xué)
B.初中
C.高中
D.大學(xué)
A.初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國民生產(chǎn)總值比例
B.初等教育事業(yè)費(fèi)占整個教育事業(yè)費(fèi)的比例
C.義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例
D.國家財政用于教育支出占國民收入的比例
A.社會總產(chǎn)值
B.財政總支出
C.國民收入增長的比例
D.人均國民生產(chǎn)總值
A.教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)
B.教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)
C.社會消費(fèi)基金
D.社會積累基金
A.周期性長特點(diǎn)
B.彈性大特點(diǎn)
C.間接性特點(diǎn)
D.長效性特點(diǎn)
最新試題
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。
簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
分析解決我國教師工資問題的思路。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。