技術的發(fā)展朝著節(jié)省勞動力、節(jié)約資源和能源的方向發(fā)展說的是當代技術發(fā)展方向的（）

教育評價不是直接的目的，而是實現(xiàn)教育目標的（）

事物是不斷發(fā)展的，因此科學的生命在于（）

地熱能中以（）質(zhì)量最佳、最易開發(fā)利用。

紀律和法律是以社會生活的為依據(jù)的（）

泰勒創(chuàng)造性探討教學模式所著力發(fā)揮和培養(yǎng)學生的才能主要有（）

小學科技活動

人類社會利用能源大致經(jīng)歷了柴草時期、煤炭時期和（）時期。

試說明知識生產(chǎn)活動中的各種要素。

按布魯姆的觀點，學科之間在綜合的強度上分為混合、結合與（）