A.傳道者
B.授業(yè)解惑者
C.示范者
D.管理者
E.研究者
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A.個(gè)人本位
B.經(jīng)濟(jì)本位
C.社會(huì)本位
D.文化本位
E.知識(shí)本位
A.學(xué)科的發(fā)展?jié)摿?br />
B.學(xué)科發(fā)展的成熟水平
C.學(xué)科發(fā)展布局的整體性
D.學(xué)科影響的社會(huì)性
A.享樂主義
B.存在主義
C.權(quán)力意志主義
D.實(shí)用主義
A.民族化
B.地域化
C.國際化
D.時(shí)代化
A.雅典大學(xué)
B.赫克邁大學(xué)
C.阿資哈爾大學(xué)
D.薩萊諾大學(xué)
最新試題
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才,應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個(gè),即(),這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個(gè)基本構(gòu)成。
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高等學(xué)校教師說課的主要內(nèi)容是()
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。