簡(jiǎn)述協(xié)調(diào)在領(lǐng)導(dǎo)過程中的統(tǒng)一和放大功能。

行政領(lǐng)導(dǎo)者是樹立良好社會(huì)道德的教育者。

斯金納的強(qiáng)化理論是行為塑造型激勵(lì)理論的代表，強(qiáng)化理論是注重員工行為改造的典型代表，它認(rèn)為（）是激勵(lì)過程的核心，個(gè)體某種行為的形成，要通過強(qiáng)化才能形成。

家長(zhǎng)制行政領(lǐng)導(dǎo)體制在歷史上從未起過積極作用。

行政決策應(yīng)該是對(duì)各個(gè)備選方案進(jìn)行擇優(yōu)選擇，選擇最優(yōu)方案。

在我國(guó)，追究行政領(lǐng)導(dǎo)者政治責(zé)任的方式主要有（）

沒有義務(wù)的行政，沒有責(zé)任保障的行政必然造成對(duì)依法行政的否定。

理解授權(quán)過程是有效授權(quán)的前提。

授權(quán)是在視能授權(quán)、適度授權(quán)、信任支持等原則下進(jìn)行的，因此總是有效的。

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充當(dāng)領(lǐng)頭牛角色。