幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是（）。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎是（）。

幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內的是（）。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。