A.選擇內(nèi)容-確定目標(biāo)-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-書寫計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計(jì)劃
B.書寫計(jì)劃-選擇內(nèi)容-確定目標(biāo)-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-修訂計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演
C.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-確定目標(biāo)-選擇內(nèi)容-書寫計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計(jì)劃
D.確定目標(biāo)-選擇內(nèi)容-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-書寫計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計(jì)劃
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A.制訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---修訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃
B.制訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃---修訂計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃
C.實(shí)施計(jì)劃---制訂計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---修訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃
D.實(shí)施計(jì)劃---制訂計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃---修訂計(jì)劃
A.談話
B.講解
C.講述
D.討論
A.為幼兒的成長而設(shè)計(jì)
B.為幼兒的生命而設(shè)計(jì)
C.為幼兒的發(fā)展而設(shè)計(jì)
D.為幼兒的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)
A.照片
B.多媒體課件
C.電腦軟件
D.自制教具
A.教師的情境性語言,適用于各年齡班
B.小班除了情境性語言以外,要多選用色彩鮮艷的教具
C.在中班的教學(xué)活動中可以較多的運(yùn)用情境性語言
D.大班的幼兒具備一些簡單的抽象思維
最新試題
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,信度和效度難以驗(yàn)證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
教師在開始項(xiàng)目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo),并不提前設(shè)計(jì)好每個項(xiàng)目和每次活動的具體目標(biāo),這種課程特點(diǎn)是指()。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。