A.心理狀態(tài)是介于心理過程和個性心理之間的中間狀態(tài)
B.個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、愛好、態(tài)度、價值觀等
C.自我只是個體對自身的認識
D.心理狀態(tài)是個體在某一特定時間內(nèi)心理活動所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特點
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.知覺的整體性
B.知覺的理解性
C.知覺的選擇性
D.知覺的恒常性
A.膽汁質(zhì)
B.抑郁質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.黏液質(zhì)
A.牛牛絕對感受性比較好
B.肉肉絕對感受性比較好
C.牛牛差別感受性比較差
D.肉肉差別感受性比較差
A.根據(jù)宇宙中存在的種種現(xiàn)象以及相關(guān)的知識經(jīng)驗來推測它的形成
B.總結(jié)得出“螞蟻搬家”“燕子低飛”是下雨的征兆
C.老師根據(jù)孩子們在課堂上的反應了解到孩子對知識的理解和掌握程度
D.醫(yī)生通過病人的病情描述和化驗結(jié)果判定他感染了什么病毒
A.能力發(fā)展水平
B.能力發(fā)展快慢
C.能力的量
D.能力的質(zhì)
最新試題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。