問(wèn)答題班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾位男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，找同學(xué)談過(guò)話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個(gè)好主意，決定馬上試一試。中午休息時(shí)。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長(zhǎng)的頭發(fā)精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說(shuō)：“趁現(xiàn)在還沒(méi)上課，我們開(kāi)個(gè)五分鐘的交流會(huì)，大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化？包括我和你們?！庇泻枚嗤瑢W(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問(wèn)：“理過(guò)發(fā)后，大家感覺(jué)我怎么樣？”“更精神啦！”“更帥啦！”……王老師聽(tīng)到一片贊揚(yáng)聲。最后，王老師說(shuō)：“有位名家說(shuō)的好‘真心地贊揚(yáng)一個(gè)人，能讓一個(gè)人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學(xué)們對(duì)我的夸獎(jiǎng)!”五分鐘的交流會(huì)在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒(méi)點(diǎn)一位留長(zhǎng)頭發(fā)男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的頭發(fā)都剪短了。在德育中如何貫徹這種德育方法？

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1.問(wèn)答題班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾位男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，找同學(xué)談過(guò)話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個(gè)好主意，決定馬上試一試。中午休息時(shí)。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長(zhǎng)的頭發(fā)精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說(shuō)：“趁現(xiàn)在還沒(méi)上課，我們開(kāi)個(gè)五分鐘的交流會(huì)，大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化？包括我和你們。”有好多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問(wèn)：“理過(guò)發(fā)后，大家感覺(jué)我怎么樣？”“更精神啦！”“更帥啦！”……王老師聽(tīng)到一片贊揚(yáng)聲。最后，王老師說(shuō)：“有位名家說(shuō)的好‘真心地贊揚(yáng)一個(gè)人，能讓一個(gè)人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學(xué)們對(duì)我的夸獎(jiǎng)!”五分鐘的交流會(huì)在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒(méi)點(diǎn)一位留長(zhǎng)頭發(fā)男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的頭發(fā)都剪短了。王老師的高招蘊(yùn)含了哪種德育方法？
8.單項(xiàng)選擇題第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理.一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這提醒我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程應(yīng)注重（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

9.單項(xiàng)選擇題美國(guó)行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是（）

A.強(qiáng)化教學(xué)法
B.程序教學(xué)法
C.講授式教學(xué)
D.支架式教學(xué)

10.單項(xiàng)選擇題以某一社會(huì)問(wèn)題為核心或圍繞人類的基本活動(dòng)確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是（）

A.學(xué)科課程
B.融合課程
C.活動(dòng)課程
D.核心課程

最新試題

在我國(guó)，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說(shuō)話后選擇報(bào)告老師，理由是“我想要老師表?yè)P(yáng)我，做一個(gè)好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學(xué)生處于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為了提高學(xué)生的成績(jī)，邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容，認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說(shuō)明邵老師處在（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在母親節(jié)的時(shí)候，王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專著，下列不屬于其教育思想的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課間的時(shí)候，小梅的鉛筆盒掉到地上，正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到，盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉，但小梅還是傷心的哭起來(lái)，怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲，原因是老師開(kāi)展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng)，在班級(jí)中選擇一些佼佼者，再由他們擔(dān)任小老師的角色，去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。

題型：?jiǎn)柎痤}

小愛(ài)的媽媽正在為女兒犯愁，明天就要去新學(xué)校了，但是小愛(ài)比較膽小，不敢在公眾場(chǎng)合前表露自己的真實(shí)想法，更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛(ài)采用（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小明填寫(xiě)古詩(shī)詞的時(shí)候，明明背的很熟的古詩(shī)詞卻怎么也想不起來(lái)，他很迷惑，為什么會(huì)遺忘呢？小明遺忘的原因可能是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題