A.講解要科學(xué)、規(guī)范
B.具有趣味性、啟發(fā)性、邏輯性、針對(duì)性
C.盡量使用相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)
D.講解要符合幼兒的接受能力
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A.會(huì)熟練使用各種視聽(tīng)設(shè)備，發(fā)揮其功能
B.可配合其他教學(xué)手段使用
C.根據(jù)教育目標(biāo)教育活動(dòng)的需要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課件，融科學(xué)性、教學(xué)性和趣味性為一體，輔助幼兒的活動(dòng)
D.為了保護(hù)視力，注意提醒幼兒不宜長(zhǎng)時(shí)間地接觸計(jì)算機(jī)屏幕、手機(jī)等，一般觀看的時(shí)間以30分鐘左右為宜，而且不宜多用
A.鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，動(dòng)手操作，感受體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)
B.用親切、溫和、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引幼兒，以愉悅感情感染幼兒
C.理解幼兒自主的需要，珍視幼兒各種積極表現(xiàn)，盡可能多給幼兒參與討論的機(jī)會(huì)
D.依據(jù)個(gè)體差異安排適宜活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有感興趣的活動(dòng)，都能獲得成功
A.這種提問(wèn)要求幼兒通過(guò)回憶檢索已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題
B.指教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的提問(wèn)
C.教師列舉一些容易搞錯(cuò)的、似是而非的問(wèn)題，讓幼兒比較、辨別、確定“是不是”“好不好”“對(duì)不對(duì)”
D.這類(lèi)提問(wèn)要求幼兒用自己的話對(duì)事實(shí)或事件進(jìn)行敘述，對(duì)照和比較事實(shí)或事件的異同
A.教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片等，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的演示
B.教師將自己的聲音、身體動(dòng)作、動(dòng)作順序、操作事物的方法，直接演示給幼兒
C.又稱聲像演示，是教師運(yùn)用現(xiàn)代化視聽(tīng)媒體進(jìn)行的演示
D.就是通過(guò)各種簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，向幼兒揭示事物的本質(zhì)特征、概念、原理和規(guī)律
A.解釋式講解
B.描述式講解
C.論說(shuō)式講解
D.評(píng)價(jià)式講解
A.直觀導(dǎo)入
B.演示導(dǎo)入
C.作品導(dǎo)入
D.游戲?qū)?/p>
A.觀察幼兒的技能
B.面對(duì)全體教育的技能
C.因人施教的技能
D.確定與分解目標(biāo)的技能
A.與幼兒溝通的技能
B.指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的技能
C.因人施教的技能
D.滿足幼兒的需要
A.整體和諧觀念
B.指導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的觀念
C.尊重幼兒主體地位的觀念
D.促進(jìn)幼兒發(fā)展的觀念
A.意義講解
B.演示講解
C.示范講解
D.論說(shuō)式講解
最新試題
幼兒學(xué)習(xí)了新詞匯“美麗的”之后，教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片，引導(dǎo)幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內(nèi)容。以上教育環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用的教育方法是（）。
如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動(dòng)小汽車(chē)或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動(dòng)，而他的大部分參與游戲的機(jī)會(huì)被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。
正規(guī)性身體健康教育活動(dòng)通常采用（）教學(xué)活動(dòng)的方式。
高等動(dòng)物維持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戲便成為一種出路。這是（）的觀點(diǎn)。
2～3歲左右的幼兒的繪畫(huà)往往是無(wú)目的地亂畫(huà)，被稱為（）。
認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體，學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形。這是（）的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
（）又叫做教學(xué)性游戲。
情景轉(zhuǎn)變是（）游戲發(fā)生的標(biāo)志。
幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)一般指（）。
以下關(guān)于飲水環(huán)節(jié)的說(shuō)法不正確的是（）。