初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)綜合練習(xí)單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.09)

來(lái)源：考試資料網(wǎng)
2 下面是一位教師關(guān)于散文教學(xué)的一段反思，按要求答題。散文，它不像詩(shī)歌，有深?yuàn)W的典故；不像小說(shuō)，有扣人心弦的故事情節(jié)；也不像戲劇，有激烈的矛盾沖突。一篇散文的構(gòu)思，往往是作者帶著偶然性、機(jī)遇性，而不是深思熟慮的結(jié)果，是作者的隨感而發(fā)。散文教學(xué)要讓學(xué)生"抓住美感"，讓每一個(gè)學(xué)生都能在閱讀散文時(shí)聆聽(tīng)美的教誨，收獲精神的愉悅。美感的產(chǎn)生，必然經(jīng)歷感知、想象、理解等心理過(guò)程，而情感則是貫穿整個(gè)過(guò)程的主線。在此，我得出情感教育的程序：誘發(fā)情感（美的引導(dǎo)）--激發(fā)情感（美的感受）--深化情感（羨的熏陶）--抒發(fā)情感（美的升華）。美感總是通過(guò)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等具體感受的，在情感教育的過(guò)程中，借助他們達(dá)到感覺(jué)的升華，最終達(dá)到知識(shí)、情感、行為三者完美的結(jié)合。情感因素是學(xué)生接受信息的閥門(mén)，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的"動(dòng)力"和"能源"。因此，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去捕捉每一篇散文的動(dòng)情點(diǎn)，體會(huì)散文的情感，從而進(jìn)一步感受散文的美。對(duì)上述材料的分析不正確的一項(xiàng)是（）

5 閱讀下面《聲聲慢》課堂實(shí)錄片斷，按要求答題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們學(xué)習(xí)《聲聲慢》。同樣是男同學(xué)們先齊讀，然后是女同學(xué)們讀。李清照的詞，我們知道是屬于婉約詞，應(yīng)該如何去讀？"聲聲慢"開(kāi)始（男聲）。女同學(xué)，自己開(kāi)始（女聲）。（整體效果還不錯(cuò)，所以教師沒(méi)有作過(guò)多的點(diǎn)評(píng)，只是在下面直接點(diǎn)出朗誦的技巧與方法）兩個(gè)字音需要注意：一是"乍暖還寒"的"還"（huán），一個(gè)是"怎生得黑"的"得"（dé）。同學(xué)們，我們朗誦的時(shí)候注意文本特點(diǎn)，一個(gè)是《聲聲慢》這首詞的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很特別，你們看一看，有一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)得很多，很特別。學(xué)生小聲說(shuō)：逗號(hào)、頓號(hào)、感嘆號(hào)。教師：逗號(hào)出現(xiàn)的多但不特別。最關(guān)鍵的是感嘆號(hào)，逗號(hào)、頓號(hào)它只是一個(gè)簡(jiǎn)短的停頓。同學(xué)們讀一讀這三處感嘆號(hào)該如何去讀（和學(xué)生一起品讀）：三杯／兩盞／淡酒，怎敵他／晚來(lái)風(fēng)急！守著窗兒，獨(dú)自／怎／生得黑！這次第，怎一個(gè)／愁字／了得！這是第一個(gè)，第二個(gè)是這首詞大量使用疊詞，疊詞該如何去讀。學(xué)生自讀。教師：其實(shí)從意思上講，疊詞和單個(gè)詞表達(dá)意思是一樣：尋尋覓覓的意思是尋覓，冷冷清清的意思是冷清，凄凄慘慘的意思就是凄慘。但是作者為何要用疊字，疊字有什么好處，該如何去讀。教師范讀：尋尋--覓覓，冷冷--清清……那種感情那種氛圍更濃厚，同學(xué)們自己放開(kāi)聲音讀一讀。我們一起來(lái)讀一遍：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。教師：同學(xué)們都有很大進(jìn)步。這首詞兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是感嘆號(hào)，二是疊詞，我們連起來(lái)體味李清照詞的特點(diǎn)，"聲聲慢，李清照"開(kāi)始。關(guān)于上述教學(xué)實(shí)錄的分析不正確的一項(xiàng)是（）