單項選擇題某學生把學習的成功歸結為自己能力強，根據(jù)韋納的歸因理論，這個學生所作的是（）
A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因
B.穩(wěn)定的外部歸因
C.可控的內(nèi)部歸因
D.不可控的外部歸因
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1.單項選擇題學生在英語學習中學會了把直接賓語變成間接賓語，根據(jù)加涅的學習結果分類，這是一種（）的學習。
A.智慧技能
B.言語信息
C.認知策略
D.動作技能
2.單項選擇題每個人都有使他的潛能得到實現(xiàn)的需要，這在馬斯洛需要層次理論中屬于（）
A.生理與安全需要
B.自我實現(xiàn)需要
C.歸屬與愛的需要
D.尊重需要
3.單項選擇題一般來說，我們在早晨和臨睡前記憶效果較好，這一現(xiàn)象可用（）來解釋。
A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.檢索困難說
D.同化說
4.多項選擇題發(fā)展取向的教學評價的基本內(nèi)涵包括（）
A.評價面向發(fā)展
B.尊重個體差異
C.評價綜合化
D.評價關注教與學的過程
E.注重學生的成功和和成才
5.多項選擇題按照奧蘇泊爾的觀點，接受學習的特點包括（）
A.被動的
B.有意義的
C.主動的
D.探究性的
E.創(chuàng)造性的
最新試題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
“學為人師，行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題