A.砌成此恨無重?cái)?shù)
B.若有人知春去處，喚取歸來同住。
C.莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。
D.應(yīng)是綠肥紅瘦。
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A.江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。
B.細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。
C.一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
D.吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。
A.玉勒雕鞍游冶處。
B.歸去。也無風(fēng)雨也無晴。
C.倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
D.縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。
A.紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。
B.嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸
C.無意苦爭春，一任群芳妒。
D.鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
A.高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
B.遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
C.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
D.遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
A.夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。
B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。
C.云霞出海曙，梅柳渡江春。
D.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。
最新試題
下列詩句中，使用的用典修辭手法一組是（）。
下列詩句中，與“惟有長江水，無語東流”修辭手法不相同的一組是（）。
“他把牛奶沒喝完就走了”這句話的錯(cuò)誤在于“把”字句的否定式不應(yīng)該使用“沒”，而應(yīng)該使用“不”。?
下列詩句中，與“拋家傍路，思量卻是，無情有思”修辭手法不相同的一組是（）。
?在補(bǔ)語教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補(bǔ)語引出結(jié)果補(bǔ)語。
“語言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語法教學(xué)應(yīng)有的理念。
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、（）、總讓、忍讓四個(gè)小類。
補(bǔ)語與賓語之間的區(qū)別在于：補(bǔ)語與述語之間是補(bǔ)充說明關(guān)系，回答“怎么樣”的問題；述語與賓語之間是支配關(guān)系，回答“什么”的問題。?
下列詩句中，與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是（）。
下列詩句中，與“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。