A.內(nèi)潛性
B.概括性
C.模糊性
D.展開性
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A.認(rèn)知策略是一種運用概念和規(guī)則對外辦事的技能
B.認(rèn)知策略屬于程序性知識
C.認(rèn)知策略是元認(rèn)知策略應(yīng)用的基礎(chǔ)
D.認(rèn)知策略經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也難以達(dá)到自動化程度
A.一般的解題策略
B.專門領(lǐng)域的知識
C.自動化的智慧技能
D.元認(rèn)知監(jiān)控技能
A.自我設(shè)阻
B.投射作用
C.自我標(biāo)榜
D.自我寬大
A.社會干擾
B.杜會助長
C.責(zé)任擴散
D.貴任激活
A.接近吸引棒
B.對等吸引律
C.光環(huán)吸列律
D.互吸引律
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）