A.德育對(duì)人的全面發(fā)展起定向作用
B.體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)
C.美育就是欣賞藝術(shù)
D.智育在全面發(fā)展中起前提和支持作用
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A.德育
B.智育
C.美育
D.勞動(dòng)技術(shù)教育
A.素質(zhì)教育就是不要尖子生
B.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好
C.素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生
D.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)是社會(huì)主義
B.我國(guó)教育目的實(shí)現(xiàn)的根本途徑是堅(jiān)持社會(huì)主義方向
C.我國(guó)教育目的要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
D.我國(guó)教育目的要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展
A.杜威
B.赫爾巴特
C.福祿貝爾
D.裴斯泰洛齊
A.調(diào)節(jié)與控制
B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)
C.定向與選擇
D.協(xié)調(diào)與監(jiān)督
A.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是特殊與普遍的關(guān)系
B.培養(yǎng)目標(biāo)是特定教育階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果
C.上英語(yǔ)課時(shí)老師希望學(xué)生達(dá)到的要求屬于課程目標(biāo)
D.最具體的層次是教師的教學(xué)目標(biāo)
A.培養(yǎng)目標(biāo)，教育目的
B.教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)
D.課程目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)
A.導(dǎo)向
B.調(diào)控
C.激勵(lì)
D.選擇
A.社會(huì)本位論
B.個(gè)人本位論
C.教育無(wú)目的論
D.辯證統(tǒng)一論
最新試題
教育目的的內(nèi)容通常包括對(duì)教育的性質(zhì)與價(jià)值取向、對(duì)受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。
特長(zhǎng)教育體現(xiàn)了（）。
下列屬于社會(huì)本位論的教育家是（）。
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（）構(gòu)成。
某學(xué)校校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)后決定在校內(nèi)推行素質(zhì)教育，他做了如下改革措施：①?lài)?yán)禁學(xué)科教師給學(xué)生布置課后作業(yè)；②在校內(nèi)開(kāi)展大量課外活動(dòng)；③大量減少文化課課時(shí)，增加體育、藝術(shù)等課程的課時(shí)。對(duì)此，下列表述正確的是（）。
教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對(duì)人才的需求。
根據(jù)素質(zhì)的分類(lèi)，素質(zhì)教育也分成不同層次，屬于素質(zhì)教育核心結(jié)構(gòu)層次的是（）。
社會(huì)本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價(jià)值是通過(guò)后天的社會(huì)和教育獲得的，而且是在社會(huì)中展現(xiàn)的，它的基本特點(diǎn)是重視（）。
在美育過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞畫(huà)展、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)美等活動(dòng)，使學(xué)生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）
“諸如道德品質(zhì)、智力才能、身體素質(zhì)之類(lèi)的素質(zhì)，教育在使它們得到發(fā)展時(shí)，初看起來(lái)似乎一向只是去迎合個(gè)體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無(wú)論在哪里，教育首先是在滿(mǎn)足一些社會(huì)需要?！毕铝腥宋镏?，支持這一觀點(diǎn)的有（）。