以下是一個班主任的工作日記：
我班有個學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草…….每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。
我常常找他談話，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子。但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

李冬同學(xué)是向陽中學(xué)初中二年級的學(xué)生，該同學(xué)父母常年在外打工，李東同學(xué)目前和爺爺居住在一起，爺爺年齡大了，身體并不好，常年臥病在床，因此也沒有過多的精力照管李東。班主任發(fā)現(xiàn)李東同學(xué)上課經(jīng)常出現(xiàn)小動作、打亂正常課堂秩序，不寫作業(yè)，甚至還出現(xiàn)了逃課等行為。平時晚上放了學(xué)，李東也不回家，而是會借著去找同學(xué)寫作業(yè)的理由，偷偷去網(wǎng)吧玩游戲，久而久之，在網(wǎng)吧結(jié)識了一些社會不良人員，由于李東同學(xué)講義氣，重感情，經(jīng)常幫這些社會人員打架。班主任在管理李東的問題上越來越頭疼了，甚至一度出現(xiàn)了想要放棄李東同學(xué)的想法。
針對這樣的學(xué)生，請從班主任與班級管理的角度，給該班主任一些建議。

布魯納指出：教師在從事知識教學(xué)時，必先配合學(xué)生的經(jīng)驗，將所授教材做適當(dāng)組織，務(wù)必使每個學(xué)生都能從中學(xué)到知識。教材的復(fù)雜度與邏輯上的先后順序，必須針對學(xué)生的心智發(fā)展水平及認(rèn)知表征方式，做適當(dāng)?shù)陌才?，使學(xué)生的知識經(jīng)驗前后銜接，從而產(chǎn)生正遷移。
奧蘇伯爾說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀態(tài)去進(jìn)行教學(xué)?！?br/>維果斯基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)為學(xué)生提供了發(fā)展的可能性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！?br/>問題：請論述以上教育思想如何在教學(xué)實踐中得到貫徹體現(xiàn)。