A.界限性
B.轉(zhuǎn)換性
C.相容性
D.規(guī)則性
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A.個(gè)體活動(dòng)
B.安全衛(wèi)生
C.團(tuán)體活動(dòng)
D.自主操作
A.剝奪性懲罰
B.自然懲罰
C.體罰
D.生理性懲罰
A.鼓勵(lì)的方式應(yīng)多樣
B.鼓勵(lì)的場(chǎng)合應(yīng)因事而異
C.鼓勵(lì)應(yīng)以物質(zhì)鼓勵(lì)為主，精神鼓勵(lì)為輔
D.鼓勵(lì)應(yīng)因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)
A.榜樣示范法
B.角色扮演法
C.價(jià)值澄清法
D.移情訓(xùn)練法
A.談話法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.參觀法
D.講述法
A.營(yíng)造熟悉環(huán)境，消除幼兒壓力
B.循環(huán)漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)與滲透
C.創(chuàng)造條件，給予幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)
D.定制規(guī)則，對(duì)幼兒進(jìn)行全面引導(dǎo)
A.教育內(nèi)容的選擇要關(guān)注幼兒個(gè)體差異
B.教育內(nèi)容的選擇要關(guān)注幼兒的集體共性
C.教師的指導(dǎo)要關(guān)注幼兒個(gè)體差異。
D.教師的指導(dǎo)要關(guān)注幼兒集體共性。
A.教具導(dǎo)入法
B.演示導(dǎo)入法
C.懸念導(dǎo)入法
D.作品導(dǎo)入法
A.早期性
B.權(quán)威性
C.感染性
D.針對(duì)性
A.開(kāi)展家訪
B.尊重與理解家長(zhǎng)
C.雙向反饋
D.指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒
最新試題
在設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從（）分析與處理歌曲。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂(lè)器配器方案時(shí)應(yīng)注意（）。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒（）。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)可以使幼兒（）。
分析學(xué)前兒童打擊樂(lè)器演奏能力的發(fā)展特點(diǎn)，可以從（）方面進(jìn)行。
（）是對(duì)班級(jí)日常事務(wù)，以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開(kāi)等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
打擊樂(lè)器的選擇要求主要有（）。
中國(guó)教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的（）理論。
律動(dòng)動(dòng)作主要有（）。
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運(yùn)用（）的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動(dòng)。