A.依據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)和工作計劃
B.依據(jù)班集體的實際
C.依據(jù)家長對教育工作的配合度
D.依據(jù)班級和學(xué)校的現(xiàn)有條件
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A.要從班級活動的計劃評估、過程評估和效果評估這三方面進行
B.最終目的是為以后的班級活動的開展提供經(jīng)驗和依據(jù)
C.既要找出不足,也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點;既要看正面作用,也要看負面效應(yīng)
D.班級活動的評估要做到全面性、客觀性和發(fā)展性
A.活動的資源可以從學(xué)校生活、社會生活、家庭生活來挖掘
B.班級活動的舉辦地可以在教室,可以在校園、可以在社區(qū),也可以在野外
C.活動主題的提煉可以“小中見大”“大中見小”“常規(guī)中創(chuàng)新”
D.活動的外部聯(lián)絡(luò)最好由班干部來進行
A.針對性
B.教育性
C.有效性
D.發(fā)展性
A.以學(xué)習(xí)成績作為選任班級學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)
B.班級學(xué)生干部固定化
C.多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺乏自主性
D.容易讓學(xué)生形成“干部作風(fēng)”
A.調(diào)査法分為綜合調(diào)查和專題調(diào)查
B.調(diào)查法是間接了解學(xué)生的基本方法
C.了解學(xué)生的檔案袋資料屬于書面材料法
D.談話法是深入了解學(xué)生的基本方法
最新試題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。