A.非零-總和型
B.零-總和型
C.接近-避免型
D.雙重接近-避免型
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A.誘導(dǎo)服從范式
B.努力正當(dāng)理由范式
C.不足阻礙范式
D.自由選擇范式
A.順從
B.服從
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.自我服務(wù)偏差
B.自我中心偏差
C.基本歸因錯(cuò)誤
D.顯著性偏差
A.調(diào)節(jié)功能
B.自我防衛(wèi)功能
C.表達(dá)功能
D.知識(shí)功能
A.群體心理
B.環(huán)境心理
C.個(gè)體心理
D.人際交往
最新試題
社會(huì)心理學(xué)中“助人行為和侵犯行為”所屬的研究領(lǐng)域是()
根據(jù)卡普羅的權(quán)力理論,以下能使三方可能合作的情況是()
群體的獎(jiǎng)勵(lì)制度與工作任務(wù)有著密切的關(guān)系,根據(jù)這種關(guān)系可以將獎(jiǎng)勵(lì)制度分為()
在功過歸因偏見中,常見的現(xiàn)象是()
個(gè)體關(guān)心的是如何最大限度地?cái)U(kuò)大自己的得益,而不在乎其他人得益多少,不關(guān)心他人做得好壞,這類人可稱為()
購買東西時(shí)討價(jià)還價(jià)的情況是()
數(shù)個(gè)群體在進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽,哪個(gè)群體解決的快,哪個(gè)群體就獲勝,這是關(guān)于()的例子。
當(dāng)你經(jīng)過三年努力考上你理想中的大學(xué)后,你發(fā)覺這所大學(xué)并不如你期望的那么好,但你還是會(huì)提高對(duì)這所大學(xué)的評(píng)價(jià),使你覺得做這些努力去考上這所大學(xué)是值得的,認(rèn)知失調(diào)研究范式中可以用來解釋這種現(xiàn)象的是()
對(duì)順序效應(yīng)首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的社會(huì)心理學(xué)家是()
在數(shù)學(xué)考試前,學(xué)生因在醫(yī)院陪伴生病的父親,徹夜未眠,就會(huì)讓人們對(duì)他數(shù)學(xué)考試的失敗歸因于疲勞,而不是缺乏數(shù)學(xué)能力,這是()的現(xiàn)象。