A.高等師范專(zhuān)科資格
B.高等師范本科資格
C.綜合大學(xué)本科資格
D.中等師范學(xué)歷資格
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.環(huán)境管理策略
A.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)
B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.羅杰斯的非指導(dǎo)性原則
D.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)
A.陶冶法
B.榜樣法
C.品德修養(yǎng)法
D.鍛煉法
A.校風(fēng)
B.課桌文化
C.飲食文化
D.旅游文化
最新試題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。