A.幼兒具有創(chuàng)造潛能
B.幼兒具有創(chuàng)造思維
C.幼兒具有創(chuàng)造能力
D.幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.要熱情準確地回答幼兒的問題
B.要科學地回答幼兒的問題
C.要有問必答,否則會扼殺幼兒的創(chuàng)造思維
D.能回答就要回答,實在回答不了也沒有關(guān)系,因為幼兒還小,長大了有些問題自然就明白了
A.材料擴散
B.能力擴散
C.結(jié)構(gòu)擴散
D.組合擴散
E.功能擴散
A.發(fā)展語言
B.發(fā)展動作
C.傳授知識
D.傳授技能
A.生理成熟為智育提供了可能性
B.幼兒心理發(fā)展的年齡特征決定了智育的必要性
C.幼兒的成長需要必須對幼兒進行智育教育
D.社會發(fā)展要求必須對幼兒進行智育
A.智育能夠促進幼兒的智力發(fā)展
B.智育能夠促進幼兒的動作發(fā)展
C.智育有助于幼兒基本技能的形成
D.智育促進幼兒良好個性的形成和發(fā)展
最新試題
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
區(qū)域活動指導的基礎是()。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
張雪門“行為課程”的理論基礎是()。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。