單項選擇題張與小劉是好朋友，小張成績比較差，作業(yè)經(jīng)常做不出的，所以常要小劉幫助他完成。但是這次教師布置的作業(yè)小張又不會做，小張望把小劉的作業(yè)拿來抄，小劉為了不影響和小王的好朋友關(guān)系，出于對好朋友的關(guān)心，給了小張襲，小張很感激。但是后來老師知道情況后，小劉被老師批評嚴(yán)厲批評。從事例中可以看出他們這個時候的道德發(fā)展水平是處于（）。
A.自律階段
B.習(xí)俗水平
C.前習(xí)俗水平
D.后習(xí)俗水平
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1.單項選擇題張與小劉是好朋友，小張成績比較差，作業(yè)經(jīng)常做不出的，所以常要小劉幫助他完成。但是這次教師布置的作業(yè)小張又不會做，小張望把小劉的作業(yè)拿來抄，小劉為了不影響和小王的好朋友關(guān)系，出于對好朋友的關(guān)心，給了小張襲，小張很感激。但是后來老師知道情況后，小劉被老師批評嚴(yán)厲批評。小劉遇到的是一種（）情境。
A.難以抉擇
B.道德兩難
C.為難
D.尷尬
3.多項選擇題小紅是個初二女生，自上學(xué)時起，她學(xué)習(xí)努力，成績一直很好，爸爸媽媽很為自己的女兒感到自豪，常夸她學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，并希望她長大以后能夠出國留學(xué)。小紅在父母的嚴(yán)格要求和期望下，成績在班級里一直名列前茅。但上學(xué)期的期末考試題目小紅感覺不適應(yīng)，結(jié)果成績不太理想，曉蕓很難過，爸爸媽媽的心里更不好過，他們忽然覺得自己以前對女兒的前景判斷過于樂觀。特別是這學(xué)期開學(xué)后，小紅的月考成績又有下降，爸爸媽媽的心里開始籠罩上一層陰影。為了不給孩子增加心理壓力，他們再也不提曉蕓將來的打算，但奇怪的是，小紅非但不“領(lǐng)情”，相反倒常坐在桌邊發(fā)呆，暗地里哭泣，認(rèn)為辜負(fù)了父母的期望，自己的能力水平有限已經(jīng)無法向前發(fā)展，沒有努力學(xué)習(xí)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的主要原因。從小紅的例子中可以看出成敗歸因?qū)€體具有的重要作用，具體體現(xiàn)在（）。
A.了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系
B.根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征
C.改善學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果
D.從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
題型：單項選擇題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題