請(qǐng)選出下列各案例所對(duì)應(yīng)的跨文化交際障礙，在A-E中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。
A.民族中心主義
B.刻板印象
C.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
D.審美觀念差異
E.交往關(guān)系差異
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
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請(qǐng)選出下列各案例所對(duì)應(yīng)的跨文化交際障礙，在A-E中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。
A.民族中心主義
B.刻板印象
C.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
D.審美觀念差異
E.交往關(guān)系差異
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
（2）詢問他人：向不同的人詢問其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
（1）說出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
（2）聽懂別人的自我介紹
（3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
（4）寫出所學(xué)漢字和拼音
A.公開點(diǎn)名提醒
B.改變學(xué)生座位
C.走到學(xué)生旁邊
D.表揚(yáng)其他學(xué)生
課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
（2）詢問他人：向不同的人詢問其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
（1）說出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
（2）聽懂別人的自我介紹
（3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
（4）寫出所學(xué)漢字和拼音
A.師生互動(dòng)
B.個(gè)人活動(dòng)
C.小組互動(dòng)
D.同伴互動(dòng)
課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
（2）詢問他人：向不同的人詢問其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
（1）說出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
（2）聽懂別人的自我介紹
（3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
（4）寫出所學(xué)漢字和拼音
A.布置作業(yè)
B.安排測(cè)試
C.學(xué)習(xí)成果評(píng)估
D.撰寫總結(jié)報(bào)告
課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
（2）詢問他人：向不同的人詢問其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
（1）說出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
（2）聽懂別人的自我介紹
（3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
（4）寫出所學(xué)漢字和拼音
A.少兒初級(jí)水平
B.少兒高級(jí)水平
C.大學(xué)生中級(jí)水平
D.大學(xué)生高級(jí)水平
最新試題
在講解“克服”時(shí)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在搭配上的特點(diǎn)，即（）
詞語理據(jù)中的顯理據(jù)指的是通過對(duì)語言文字形式本身的探求即從字面上即可獲得命名理據(jù)，包括（）
對(duì)于“年齡”的搭配，不同的語言有不同的搭配習(xí)慣，（）
“企”的本義是（）
“猛烈、激烈、劇烈、熱烈”是近義詞，但其習(xí)慣搭配卻不盡相同，其中可以與“戰(zhàn)爭(zhēng)”有關(guān)的詞進(jìn)行的搭配的是（）
漢語的“工廠”對(duì)應(yīng)于英語的（）
下列屬于通過“通感”造詞的是（）
下列詞語的理據(jù)屬于避忌理據(jù)的是（）
下列詞語的由來與少數(shù)民族有關(guān)的是（）
下列詞語是引申法造詞的是（）