A.同一組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在越來(lái)越長(zhǎng)的時(shí)間間隔中回憶信息
B.不同組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在不同的時(shí)間段記住一些信息
C.同一組參與者在多次試驗(yàn)中記住一些信息,并正確地回憶所有信息
D.同一組的實(shí)驗(yàn)者多次回憶某些信息,每次都會(huì)收到不同的信息提示幫助他們回憶
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A.敘事排演假說(shuō)
B.認(rèn)知假設(shè)
C.生活敘事假設(shè)
D.回憶假說(shuō)
A.這是對(duì)情感事件的生動(dòng)記憶
B.它是對(duì)一個(gè)人如果聽到一個(gè)情緒事件的周圍環(huán)境的生動(dòng),高度準(zhǔn)確的記憶
C.它是一種對(duì)周圍環(huán)境的記憶,即一個(gè)人是如何聽到一個(gè)特別生動(dòng),但隨著時(shí)間的推移不一定準(zhǔn)確的記憶情緒事件
D.它是對(duì)情感事件的主動(dòng)高度準(zhǔn)確的記憶
A.隨著時(shí)間的推移,社會(huì)生活變得越來(lái)越復(fù)雜和困難
B.當(dāng)我們假定我們的生活身份時(shí),我們對(duì)生活事件的記憶增強(qiáng)了
C.人們傾向于記住生活中更多的積極事件,而不是消極事件
D.我們的記憶會(huì)隨著壽命的延長(zhǎng)而改變,我們有更多的生命周期來(lái)記錄事件
A.童年和青春期
B.青春期和成年早期
C.成年早期和中年
D.童年和中年
A.遙遠(yuǎn)的情景記憶
B.遙遠(yuǎn)的語(yǔ)義記憶
C.遠(yuǎn)程程序記憶
D.狀態(tài)依存的記憶
最新試題
很難將手段-目的分析應(yīng)用于頓悟問(wèn)題,因?yàn)楹茈y為頓悟問(wèn)題定義()
解決機(jī)械問(wèn)題的心理模擬方法類似于視覺(jué)表象涉及()表征。
以下哪一項(xiàng)是雜技演員問(wèn)題的算子()
行為主義者把研究表象視為毫無(wú)意義的,因?yàn)椋ǎ?/p>
以上哪個(gè)問(wèn)題提供了功能性固著如何阻礙問(wèn)題解決的例子()
紐厄爾和西蒙把問(wèn)題的開始階段的條件稱為()
在類比問(wèn)題解決中,()問(wèn)題比()問(wèn)題具有更高的難度。
發(fā)散思維與()問(wèn)題聯(lián)系最密切。
下列哪一種說(shuō)法不適用于專家和新手如何解決問(wèn)題之間差異的研究結(jié)果()
下列哪一項(xiàng)是功能固著的最好的例子()