（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語(yǔ)言障礙也在學(xué)校比較常見(jiàn)。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。