你可能感興趣的試題

填空題
許多學(xué)者提出區(qū)分語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與習(xí)得這兩種不同的概念。按照一般的看法，兒童掌握母語(yǔ)的過(guò)程和方法是（）。
答案：習(xí)得
填空題
記憶分為（）和（）兩種。
答案：長(zhǎng)時(shí)記憶；適時(shí)記憶
填空題
對(duì)外漢語(yǔ)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行漢語(yǔ)作為（）。
答案：第二語(yǔ)言的教學(xué)
填空題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語(yǔ)言學(xué)、（）、（）、（）、（）。
答案：心理學(xué)；教育學(xué)；哲學(xué)；文化學(xué)
問(wèn)答題
【論述題】請(qǐng)舉例說(shuō)出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)詞語(yǔ)層面可能發(fā)生的四種偏誤現(xiàn)象。
答案：1.母語(yǔ)和目的語(yǔ)在詞義上的交叉造成的偏誤。如“厚”這個(gè)字，對(duì)應(yīng)英語(yǔ)解釋“thick&...
問(wèn)答題
【論述題】簡(jiǎn)述第二語(yǔ)言習(xí)得研究的跨學(xué)科特點(diǎn)。
答案：第二語(yǔ)言習(xí)得研究，主要包括兩個(gè)方面：一是習(xí)得過(guò)程的研究；二是學(xué)習(xí)者自身的研究。
習(xí)得過(guò)程的研究涉及學(xué)習(xí)者語(yǔ)言系...
問(wèn)答題
【論述題】簡(jiǎn)述第二語(yǔ)言教材的屬性和功能對(duì)教材編寫(xiě)的要求和啟示。
答案：第一，第二語(yǔ)言教材的屬性對(duì)教材編寫(xiě)的要求和啟示：
①第二語(yǔ)言的工具性，要求和啟示教材的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)，...
問(wèn)答題
【論述題】在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，為什么我們傾向于師生關(guān)系“單中心”，贊成以學(xué)生為中心？
答案：1、從教學(xué)過(guò)程上看，學(xué)生是教學(xué)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的真正主體，是教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)有目的的承擔(dān)著；教材（教學(xué)內(nèi)容）是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)...
問(wèn)答題
【論述題】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論體系、基本理論、應(yīng)用理論三者之間的關(guān)系是怎樣的？
答案：1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論體系由基本理論（體系）和應(yīng)用理論（體系）構(gòu)成，它們是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)體系中的一部分，無(wú)疑也...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度說(shuō)，漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的語(yǔ)言基本功？
答案：1、具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辨音、正音能力。
2、能熟練掌握《漢語(yǔ)拼音方案》。
3、講究語(yǔ)音教學(xué)法。

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塞林克提出的（）是指介于本族語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)。

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許多學(xué)者提出區(qū)分語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與習(xí)得這兩種不同的概念。按照一般的看法，兒童掌握母語(yǔ)的過(guò)程和方法是（）。

記憶分為（）和（）兩種。

對(duì)外漢語(yǔ)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行漢語(yǔ)作為（）。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語(yǔ)言學(xué)、（）、（）、（）、（）。

【論述題】請(qǐng)舉例說(shuō)出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)詞語(yǔ)層面可能發(fā)生的四種偏誤現(xiàn)象。

【論述題】簡(jiǎn)述第二語(yǔ)言習(xí)得研究的跨學(xué)科特點(diǎn)。

【論述題】簡(jiǎn)述第二語(yǔ)言教材的屬性和功能對(duì)教材編寫(xiě)的要求和啟示。

【論述題】在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，為什么我們傾向于師生關(guān)系“單中心”，贊成以學(xué)生為中心？

【論述題】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論體系、基本理論、應(yīng)用理論三者之間的關(guān)系是怎樣的？

【簡(jiǎn)答題】從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度說(shuō)，漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的語(yǔ)言基本功？

塞林克提出的（）是指介于本族語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)。

你可能感興趣的試題

許多學(xué)者提出區(qū)分語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與習(xí)得這兩種不同的概念。按照一般的看法，兒童掌握母語(yǔ)的過(guò)程和方法是（）。

記憶分為（）和（）兩種。

對(duì)外漢語(yǔ)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行漢語(yǔ)作為（）。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語(yǔ)言學(xué)、（）、（）、（）、（）。

【論述題】請(qǐng)舉例說(shuō)出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)詞語(yǔ)層面可能發(fā)生的四種偏誤現(xiàn)象。

【論述題】簡(jiǎn)述第二語(yǔ)言習(xí)得研究的跨學(xué)科特點(diǎn)。

【論述題】簡(jiǎn)述第二語(yǔ)言教材的屬性和功能對(duì)教材編寫(xiě)的要求和啟示。

【論述題】在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，為什么我們傾向于師生關(guān)系“單中心”，贊成以學(xué)生為中心？

【論述題】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論體系、基本理論、應(yīng)用理論三者之間的關(guān)系是怎樣的？

【簡(jiǎn)答題】從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度說(shuō)，漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的語(yǔ)言基本功？

塞林克提出的（）是指介于本族語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)。

許多學(xué)者提出區(qū)分語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與習(xí)得這兩種不同的概念。按照一般的看法，兒童掌握母語(yǔ)的過(guò)程和方法是（）。

記憶分為（）和（）兩種。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語(yǔ)言學(xué)、（）、（）、（）、（）。

【論述題】簡(jiǎn)述第二語(yǔ)言習(xí)得研究的跨學(xué)科特點(diǎn)。

【論述題】在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，為什么我們傾向于師生關(guān)系“單中心”，贊成以學(xué)生為中心？

【論述題】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論體系、基本理論、應(yīng)用理論三者之間的關(guān)系是怎樣的？

【簡(jiǎn)答題】從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度說(shuō)，漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的語(yǔ)言基本功？