以一個具體的應用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質量標準？

怎樣看待第一語言習得和第二語言習得的關系？

請談談你對對外漢語教學法發(fā)展趨勢的認識。

信度的基本概念是什么？如何從測量學的角度理解信度的概念？

教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據(jù)什么位置，為什么？

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關系。

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

簡述語言測試的作用和目的。

對外漢語教學的總教學原則有哪些，并加以評論。