A.語(yǔ)音規(guī)則
B.詞匯規(guī)則
C.語(yǔ)法規(guī)則
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A.基礎(chǔ)
B.保證
C.手段
A.扮演角色或演戲?qū)W習(xí)目的語(yǔ)
B.直接閱讀來培養(yǎng)閱讀能力
C.有意義的情境掌握目的語(yǔ)
A.韋斯特
B.霍恩比
C.奧倫多夫
A.目的語(yǔ)
B.第二語(yǔ)言
C.中介語(yǔ)
A.書面語(yǔ)
B.詞匯
C.口語(yǔ)
最新試題
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
為什么說第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？