A.非目的語環(huán)境教學(xué)
B.目的語環(huán)境教學(xué)
C.課堂教學(xué)
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A.加涅
B.加納德
C.圭奧拉
A.情感
B.態(tài)度
C.學(xué)能
A.感覺
B.動(dòng)機(jī)
C.認(rèn)知
A.年齡
B.發(fā)達(dá)的大腦
C.發(fā)音器官
A.感覺
B.大腦
C.情感
A.對偏誤來源的分析陷入公式化
B.只研究中介語的偏誤部分
C.各種偏誤研究不平衡
A.語法
B.詞匯
C.文化
A.教學(xué)活動(dòng)
B.教學(xué)策略
C.交際策略
A.第一語言
B.目的語
C.第二語言
A.對比分析
B.輸入假說
C.普遍語法假說
最新試題
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評論。
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？
對外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？
信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？
為什么說信度和效度是語言測驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？