A.啟迪人的智慧
B.激勵(lì)人的奮斗精神
C.培養(yǎng)人的高尚品德
D.提高人對(duì)產(chǎn)品的審美能力
E.使人學(xué)會(huì)選擇工業(yè)產(chǎn)品
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A.是人類的高層次的需要
B.是人類的生物性需要
C.是人類的低層次的需要
D.人類獨(dú)有的
E.認(rèn)知需要
A.美育中的形象既是手段又是目的
B.美育中的形象是目的而非手段
C.美育中的形象是客體的物象與主體的情意相融合的“審美意象”
D.美育中的形象是“形象大于思想”
E.美育中的形象是具有生命力的形象
A.知覺
B.官能感覺
C.本能欲望
D.情感
E.對(duì)象
A.人的全面發(fā)展
B.人的審美能力的培養(yǎng)
C.藝術(shù)的審美教育作用
D.以美育代宗教
E.游戲的沖動(dòng)
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.賀拉斯
D.奧古斯丁
E.達(dá)芬奇
最新試題
（）是指教師在教學(xué)生了解什么是美的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的審美方法。
對(duì)于青年人來說，（）對(duì)他審美發(fā)展的作用更不可忽視。
在種種線條中，豎直線意味著（）
無(wú)論是社會(huì)美、自然美，還是藝術(shù)美，它們總是具有（）的特點(diǎn)，為審美主體所見、所聽、所觸。
在文明社會(huì)，審美與生活之間明顯的（）
感性的特征主要表現(xiàn)為（）
與成年人相比，少兒更具有（）
下列選項(xiàng)中，對(duì)審美情感判斷正確的一項(xiàng)是（）
悅志悅神是指審美主體在審美活動(dòng)中獲得的一種（）
著名美學(xué)家（）曾經(jīng)說過：“勞動(dòng)先于審美”。