A.天然性
B.多變性
C.奇特性
D.不確定性
E.社會性
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A.培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力
B.發(fā)掘先天的審美潛質(zhì)
C.培養(yǎng)審美情感
D.加強審美實踐的訓(xùn)練
E.欣賞古今中外的藝術(shù)佳作
A.非強制性
B.超功利性
C.自主性
D.功利性
E.意會性
A.使人喪失了直面人生,承受苦難的能力
B.喪失了把握現(xiàn)實、辨別真?zhèn)蔚哪芰?br />
C.喪失了氣質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)識的積累和修養(yǎng)的提高
D.喪失了自己
E.喪失了自己的個性特征,獨創(chuàng)精神與獨立思想
A.自然狀態(tài)階段
B.審美狀態(tài)階段
C.道德狀態(tài)階段
D.理性狀態(tài)階段
E.野蠻狀態(tài)階段
A.我為物用
B.物為我用
C.審美趣味
D.受教者
最新試題
()是教師在美育實踐中的重要理論指導(dǎo)。
悅志悅神是指審美主體在審美活動中獲得的一種()
()認為自然美在于自然物本身,是自然事物本身具有的屬性使然,與人無關(guān)。
語言藝術(shù)中的語詞,服從于()
無論是社會美、自然美,還是藝術(shù)美,它們總是具有()的特點,為審美主體所見、所聽、所觸。
小學(xué)美育的實施要遵循循序漸進的原則,低年級要著重于感知能力和()的培養(yǎng)。
生理快感與審美愉悅的重要區(qū)別是它的()
著名美學(xué)家()曾經(jīng)說過:“勞動先于審美”。
()是指教師在教學(xué)生了解什么是美的同時,應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會一些基本的審美方法。
在種種線條中,豎直線意味著()