A.聯(lián)結(jié)
B.提供支持
C.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
D.朋輩榜樣
E.正面強(qiáng)化
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A.德?tīng)柗品?br />
B.頭腦風(fēng)暴法
C.關(guān)鍵人物訪問(wèn)法
D.SWOT分析法
E.勝任力模型分析法
A.聯(lián)絡(luò)轄區(qū)單位.建立工作關(guān)系
B.走訪居民，了解社區(qū)和家庭的基本情況
C.聯(lián)絡(luò)多方人員，制定一套系統(tǒng)的介入計(jì)劃
D.培育居民骨干。協(xié)助成立興趣小組
E.舉辦培訓(xùn)班，提升居民骨干辦事能力
A.提升居民的參與意識(shí)
B.促進(jìn)居民的互助關(guān)懷
C.提高居民的收入水平
D.挖掘整合社區(qū)資源
E.增強(qiáng)居民的社會(huì)責(zé)任
A.發(fā)現(xiàn)了社區(qū)居民小組的帶頭人
B.社區(qū)小組的帶頭人能正常地新老更替
C.社區(qū)居委會(huì)得到大部分居民的認(rèn)同
D.得到轄區(qū)單位和組織的支持與贊助
E.初步掌握社區(qū)的地理和人口的資源情況
A.社區(qū)內(nèi)部資源
B.社區(qū)外部資源
C.正式資源
D.非正式資源
E.物力資源
最新試題
試論社會(huì)工作與社會(huì)福利制度之間的關(guān)系及其相互影響？
論述中國(guó)社會(huì)工作價(jià)值體系的含義與內(nèi)容包括哪些方面？
為什么說(shuō)18-19世紀(jì)的兩次大革命是社會(huì)學(xué)發(fā)生的歷史依據(jù)？
請(qǐng)從宏觀社會(huì)學(xué)的視角論述解決我國(guó)留守兒童問(wèn)題的方案。
簡(jiǎn)述個(gè)案工作中行為治療模式的主要技巧與過(guò)程。
李某是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，平時(shí)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)都能得到高分。但一遇到大型考試（如期末、聯(lián)考）成績(jī)就不理想。這種狀況讓他非?？鄲灒看闻R到大考就感到焦慮不安，甚至無(wú)法正常飲食和睡眠。想到明年的升學(xué)考試，他越來(lái)越?jīng)]有信心。分析李某目前面臨的主要問(wèn)題是什么？
社會(huì)轉(zhuǎn)型給社會(huì)帶來(lái)了哪些變化？試從社會(huì)互動(dòng)或社會(huì)分層的角度做一分析。
馬克斯·韋伯“三位一體”的分層理論觀點(diǎn)是什么？
分析M的社交焦慮問(wèn)題并筒要說(shuō)明心理與社會(huì)治療模式的介入路徑？
試述現(xiàn)代教育設(shè)置在社會(huì)發(fā)展中的主要作用。